Maglegårdsskolen har siden 2001 baseret skolens daglige virke og udvikling på et pædagogisk koncept, hvor der er et tæt samspil mellem læringssynet, lærerrollen, organisationen og de fysiske rammer.
Læringssynet
Et læringssyn, som er baseret på at børn har forskellig tilgang til læring og at børnene skal være aktive i læringsprocessen. Der er fokus på, at udviklingen af de faglige kompetencer og de alsidige personlige kompetencer skal foregå sideløbende. Den faglige udvikling optimeres når trivslen, fæl-lesskabet og læringsstrategierne er på plads.
Lærerrollen
En lærerrolle, hvor der er fokus på rammesætning af læringsprocesserne i overensstemmelse med vores læringssyn. Lærerrollen praktiseres i et lærerteam, som tilsammen skaber et fleksibelt og struktureret læringsmiljø, som understøtter en alsidig læring.
Organisationen
En organisation baseret på selvstyrende enheder med lærer- og pædagogteam omkring 3 klasser i en faseopdelt struktur i et fysisk afgrænset område. Teamet indgår i et tæt professionelt samarbejde omkring børnenes udvikling og har mulighed for at lave en fleksibel planlægning, som kan tilgode-se børnenes aktuelle udviklingsbehov.
De fysiske rammer
Hjemområdet er den grundlæggende fysiske enhed i skolens virksomhed. Hjemområdet skaber en overskuelig ramme for fleksibel læring og for formelle og uformelle læringsprocesser.
Desuden lægger skolens udearealer op til mange forskellige former for fysisk aktivitet.
Vi har rigtige gode erfaringer med dette koncept, som fortsat vil være platformen for skolens vide-re udvikling. Skolen er ligesom samfundet under konstant forandring, hvilket betyder at praksis løbende skal justeres og tilpasses nye vilkår, så det fortsat er en god skole for børn og voksne.