Implementeringen af vision og mål for Gentofte Kommunes skolevæsen betyder, at alle de pædagogiske medarbejdere skal være med til at udvikle og anvende de bedst mulige læringsmiljøer. Derfor skal de besidde de bedst mulige kompetencer på de områder, der er relevante for den enkelte for at løse opgaverne i strategi- og handlingsplanen for skolen, GFO’en eller FC’en.

Særlige fokusområder for kompetenceudvikling i 2011-2012

• Den inkluderende skole, hvor alle børn har mulighed for at udfolde deres potentialer
• Undervisningsdifferentiering
• Udvikling af pædagogisk og organisatorisk praksis
• Styrkelse det faglige niveau i udskolingen incl. overgang mellem folkeskole og ungdomsuddannelser.
• Innovation
• Ledelse af børnegruppen
• Didaktisk udvikling

Hvordan forstås kompetence og kompetenceudvikling?

Kompetence forstås som individets potentielle handlingsberedskab i relation til en vis opgave, situation eller kontekst og omfatter viden samt intellektuelle, manuelle og sociale færdigheder ud over holdninger og motivation. (P.E.Ellström).

Kompetencen, eller måden hvorpå opgaver løses, udvikles ved at påvirke betingelserne for kompetencen, som udgøres af tre faktorer: Selve opgaven, som skal løses, konteksten eller den situation eller sammenhæng, hvori opgaven løses samt de kvalifikationer, som anvendes til at løse opgaven.

Udvikling af kompetencer

Kompetenceudvikling kan ske ved at påvirke både opgave, kontekst eller kvalifikationer på én gang eller i vilkårlig rækkefølge eller ved kun at påvirke én eller to af faktorerne. Alle tre faktorer er som udgangspunkt lige egnede til kompetenceudvikling. Hvilke faktorer, der i den konkrete situation skal påvirkes og hvordan, afhænger af, hvad der ønskes udviklet ved opgaveløsningen.

Kompetenceudvikling foregår i flere arenaer, i spændet mellem formel uddannelse på den ene side og aktionslæring i den daglige praksis på den anden side. Tiltag, der på samme tid involverer samtlige kolleger og ledelse på en skole, har stor effekt for udviklingen af praksis, netop fordi alle er på vej i samme felt, er optaget af det samme, og understøtter de fælles projekter.

Opgave, kontekst og kvalifikationer hænger sammen og skal derfor overvejes i forhold til hinanden. Hvis man f.eks. beslutter sig for kun at ændre den ene faktor, vil denne ændring næsten altid påvirke de andre faktorer, eller effekten vil være delvist bestemt af de øvrige faktorer og måske kunne optimeres gennem samtidige eller efterfølgende ændringer i de øvrige faktorer. For at opnå størst mulig effekt og undgå uønskede sideeffekter er det derfor vigtigt at overveje alle tre faktorer, uanset at man kun ønsker at påvirke den ene. 

Henvendelse kan ske til Jan Jonasson jajo@gentofte.dk og Elsa Tromborg elt@gentofte.dk